Следующий этап урока после распевки – работа над произведениями. В репертуаре вокалиста всегда есть как новые произведения, так и уже давно “впетые”, то есть концертный репертуар. Сначала ведется работа над новыми произведениями, пока концентрация и вокальные возможности ученика находятся в предельно высоком рабочем состоянии.
Оглавление:
Подбор произведений
Подбор произведений является важной и непростой задачей педагога. Эта работа ведется по нескольким направлениям. Игорь Владимирович включал в репертуар, так называемый, учебный материал, на котором ведётся устранение старых ошибок, подготовка к исполнению более сложных произведений, наработка вокальной техники.
И также используется другая линия произведений, на которых можно показать все достоинства и положительные качества ученика.
Занятия вокалом. Новый репертуар
Разбирая новый репертуар, Игорь Владимирович просил концертмейстера сыграть музыкальное произведение целиком вместе с вокальной строчкой, чтобы ученик получил полное представление о нем.
Если произведение понравилось ученику, то педагог рассказывал о композиторе, стиле данного произведения, авторе слов и эпохе, попутно спрашивая, что об этом знает сам ученик.
Основу содержания вокального произведения составляет поэтический текст, поэтому педагог начинал работу с прочтения литературной основы, причём прочтения вдумчивого, грамотного, с верными логическими ударениями, смысловыми паузами. Он считал, что здесь необходимо выяснить особенности ритма стиха, его фонетики, ритмических построений, как отдельных фраз, так и произведения в целом.
Далее они тщательно изучали вокальную партию, проигрывая её на фортепиано и дублируя голосом. Затем переходили к разговору о характере мелодии, её диапазону, динамике, чтобы найти кульминацию, цезуры, особенности построения вокальной линии.
Главное внимание здесь уделялось моментам взятия певческого дыхания, так как в дальнейшем это будет являться одним из главных компонентов для успешного исполнения произведения. На этом этапе педагог требовал пения исключительно активного, «опёртого» с плотным звукообразованием, на forte.
Дальнейшая работа над произведением
Если произведение изучалось уже не первый урок, то Игорь Владимирович переходил к разговору о характере звучания (понимая под этим звуковедение, атаку звукообразования), об образе, эмоциональном состоянии, жестикуляции, мимике и о поведении на сцене, что является составляющими компонентами концертного сценического выступления.
Перед выступлением педагог, выступая в роли психолога, мог успокоить слишком возбужденного ученика, либо наоборот подбодрить и активизировать апатичного.
Занятия вокалом. Работа со словом
Особо важное значение Игорь Владимирович предавал работе над артикуляционным аппаратом. Как сказал великий русский певец Ф. И. Шаляпин: «Как говоришь, так и поёшь». Дикционная чёткость – это необходимое качество каждого певца, как и вокальность его голоса, особенно, когда произведение готовится к выступлению на сцене, здесь артикуляция должна быть особенно утрированной.
Если у вас есть желание заниматься вокалом, предлагаю обратиться к педагогам по вокалу, продолжающим вокальную школу Банковского Игоря Владимировича:
Владимир Банковский (бас-баритон) тел.+7(903)610-58-55
Екатерина Банковская (меццо-сопрано) тел.+7(985)242-38-98
Загрузка ...
0 Комментариев